Kisi-kisi instrument wawancara Lembar Wawancara Respon Pendidik Terhadap Aplikasi Siperran Dalam Menyusun RPPH Kisi-kisi Observasi Aplikasi Siperran.
14 pages
249 KB – 14 Pages
PAGE – 1 ============
Kisi-kisi instrument wawancara Diadopsi dari (Astuti,2014) Instrument untuk melihat kemampuan pendidik dalam menyusun RKH No Pertanyaan Ya tidak 1. Apakah anda dapat mengoperasikan komputer? V 2. Apakah anda terbiasa menggunakan komputer? V 3. Apakah anda tahu, apa itu kurikulum PAUD? V 4. Apakah anda menggunakan kurikulum PAUD untuk melaksanakan pembelajaran? V 5. Apakah anda tahu cara membuat rencana pembelajaran? V 6. Apakah anda tahu Prosem (Program Semester)? V 7. Apakah anda tahu RPPM (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mingguan)? V 8. Apakah anda tahu RPPH (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian)? V 9. Apakah anda sudah membuat Prosem, RPPM, RPPH sendiri? V 10. Apakah anda menerapkan RPPH yang sudah disusun? V 11. Apakah anda menggunakan Siperran untuk membuat itu? V 12. Apakah ada kesulitan dalam mengaplikasikan Siperran? V LEMBAR WAWANCARA Nama Guru : .. Hari/Tgl : .. Lembar Wawancara Respon Pendidik Terhadap Aplikasi Siperran Dalam Menyusun RPPH
PAGE – 2 ============
1. Bagaimana pendapat anda dengan adanya aplikasi Siperran, anda lebih memahami pengembangan kurikulum PAUD? a. Sangat paham b. Paham c. Kurang paham d. Tidak paham 2. Apakah anda tertarik dengan aplikasi Siperran ini? a. Sangat tertarik b. Tertarik c. Kurang tertarik d. Tidak tertarik 3. Apakah anda senang menggunakan aplikasi Siperran? a. Sangat senang b. Senang c. Kurang senang d. Tidak senang 4. Apakah aplikasi Siperran dapat membantu anda dalam menyusun RPPH? a. Sangat membantu b. Membantu c. Kurang membantu d. Tidak membantu 5. Apakah hasil siperran sesuai dengan kurikulum yang anda butuhkan? a. Sangat sesuai b. Sesuai c. Kurang sesuai d. Tidak sesuai 6. Apakah anda mengalami kendala dalam menggunakan siperran? a. Sangat mudah b. Mudah c. Sulit d. Sangat sulit 7. Apakah anda tertarik untuk menggunakan aplikasi siperran untuk mengajar di PAUD? a. Sangat tertarik b. Tertarik c. Kurang tertarik d. Tidak tertarik 8. Apakah dengan adanya aplikasi siperran dapat membantu anda dalam menyusun RPPH? a. Sangat membantu
PAGE – 3 ============
b. Membantu c. Kurang membantu d. Tidak membantu Cara penghitungan skor wawancara tanggapan pendidik Wawancara tanggapan pendidik terdiri dari 8 pertanyaan. Pada setiap pertanyaan terdapat 4 pilihan jawaban yang ada. Masing-masing skor yang berbeda yaitu jawaban A= skor 4, B= skor 3, C= skor2, D=skor 1. No Skor Kriteria tanggapan pendidik 1 Sangat Positif 2 Positif 3 Kurang Positif 4 Tidak Positif LEMBAR OBSERVASI NAMA GURU HARI/TANGGAL PERTEMUAN KE No Keterangan Peran peneliti 1. Menyampaikan tujuan dan mempersiapkan pendidik Peneliti menjelaskan tujuan aplikasi Siperran Peneliti menjelaskan pentingnya aplikasi Siperran Peneliti mempersiapkan pendidik untuk mengoperasikan Siperran 2. Mempresentasikan Siperran Peneliti mempresentasikan Siperran Peneliti menyajikan informasi tahap demi tahap 3. Membimbing pelatihan Peneliti telah menyiapkan materi /
PAGE – 4 ============
kesempatan untuk pelatihan Peneliti memberikan bimbingan pada saat pelatihan 4. Mengecek pemahaman dan memberikan umpan balik Peneliti mengecek apakah pendidik telah berhasil dalam mengoperasikan Siperran Peneliti memberikan umpan balik kepada pendidik dalam mengoperasikan Siperran 5 Memberikan kesempatan untuk pelatihan lanjutan dan penerapan Peneliti telah mempersiapkan kesempatan untuk melakukan pelatihan lanjutan Pelatihan dilakukan dengan perhatian khusus (penekanan) pada penerapan kepada situasi lebih komplek dalam kehidupan sehari -hari Lampiran Langkah pelatihan yang dilakukan peneliti untuk mengaplikasikan Siperran dalam menyusun RPPH. No Tahap Peran Peneliti 1. Menyiapkan tujuan dan mempersiapkan pendidik Peneliti menjelaskan tujuan Siperran pentingnya Siperran, mempersiapkan pendidik untuk melakukan pelatihan 2. Mendemonstrasikan ketrampilan (pengetahuan Procedural) atau mempresentasikan pengetahuan Peneliti mendemonstrasikan penggunaan Siperran dengan benar, atau menyajikan informasi tahap demi tahap 3. Membimbing pelatihan Peneliti merencanakan dan memberi bimbingan 4. Mengecek pemahaman dan memberi umpan balik Peneliti mengecek apakah pendidik telah berhasil melakukan tugas dengan baik, dan memberi umpan balik 5 Memberikan kesempatan untuk pelatihan lanjutan dan penerapan Peneliti mempersiapan kesempatan untuk melakukan pelatihan lanjutan, dengan perhatian khusus pada penerapan kepada situasi lebih kompleks dalam kehidupan sehari –
PAGE – 5 ============
hari. Maka peneliti dapat membuat sebuah instrument penggali data tentang kemampuan pendidik dalam mengoperasikan Siperran dengan cara memasukkan poin-poin penting pada peran peneliti dan tahap diatas sebagai poin-poin pengamatan (observasi) pada lembar observasi yang dibuat. Kisi-kisi Observasi Aplikasi Siperran Variabel Indikator Item Diskripsi No item Aplikasi Siperran Waktu pelatihan 1. Guru dapat mengoperasikan komputer/laptop S : tidak dapat mengoperasikan komputer F: dapat mengoperasikan komputer R: tidak dapat mengoperasikan komputer 2. Guru memiliki komputer S dan R tidak mempunyai computer F mempunyai komputer Kompetensi Dasar dan Kompetensi Inti 1) Kompetensi Inti Guru Memasukkan kompetensi Inti a) (KI -1) untuk kompetensi inti Sikap spiritual Guru memasukkan kompetensi inti Sikap spiritual b) (KI -2) untuk komptensi inti Guru memasukkan (KI -2) untuk
PAGE – 6 ============
Sikap sosial komptensi inti Sikap sosial c) (KI -3) untuk kompetensi inti Pengetahuan Guru memasukkan (KI -3) untuk kompetensi inti Pengetahuan a) (KI -4) untuk kompetensi inti Ketrampilan b) Guru memasukkan (KI -4) untuk kompetensi inti Ketrampilan 2) Kompetensi Dasar Guru memasukkan Kompetensi Dasar a) Kelompok 1: kelompok kompetensi Dasar sikap spiritual dalam rangka menjabarkan KI -1; Guru memasukkan Kelompok 1: kelompok kompetensi Dasar sikap spiritual dalam rangka menjabarkan KI -1; a) Kelompok 2: kelompok Kompetensi Dasar sikap sosial dalam rangka menjabarkan KI -2; Guru memasukkan Kelompok 2: kelompok Kompetensi Dasar sikap sosial dalam rangka menjabarkan KI -2; a) Kelompok 3: kelompok Kompetensi Dasar pengetahuan dalam rangka menjabarkan KI -3; Guru memasukkan kelompok 3; kelompok kompetensi Dasar pengetahuan dalam rangka menjabarkan KI -3; a) Kelompok 4: Kelompok Kompetensi Dasar ketrampilan dalam Guru memasukkan Kelompok 4: Kelompok Kompetensi Dasar
PAGE – 8 ============
dengan tepat kurang tepat dilakukan 2 1 0 1 Guru memasukkan kalender pendidikan 2 Guru memasukkan daftar lagu 3 Guru memasukkan daftar tepuk dan permainan 4 Guru memasukkan Tema 5 Guru memasukkan Subtema 6 Guru memasukkan waktu 7 Guru memasukkan kelompok usia 8 Guru memasukkan hari/tanggal 9 1. Memasukkan Kompetensi Inti 10 a) (KI -1) untuk kompetensi inti Sikap spiritual 11 b) (KI -2) untuk komptensi inti Sikap sosia l 12 c) (KI -3) untuk k ompetensi inti Pengetahuan 13 d) (KI -4) u ntuk kompetensi inti Ketrampilan 14 2. Memasukkan Kompetensi Dasar a). Kelompok 1: kelompok kompetensi Dasar sikap spiritual dalam rangka menjabarkan KI -1; 15 b). Kelompok 2: kelompok Kompetensi Dasar sikap sosial dalam rangka menjabarkan KI -2; 16 c) Kelompok 3: kelompok Kompetensi Dasar pengetahuan dalam rangka menjabarkan KI -3; 17 d) Kelompok 4: Kelompok Kompetensi Dasar ketrampilan
PAGE – 9 ============
dalam rangka menjabarkan KI -4; 18 Berdoa sebelum kegiatan 19 Mengenalkan kegiatan main 20 Mengenalkan aturan main 21 Menerapkan pembiasaan 22 Mengenalkan materi pembelajaran 23 Menuliskan Kegiatan Inti Anak diajak untuk mengamati alat dan bahan yang disediakan 24 Anak melakukan kegiatan sesuai yang diminati 25 Anak menceritakan kegiatan main yang dilakukan 26 Menuliskan Kegiatan Akhir Kegiatan penutup dapat mengulang kembali saat kegiatan pembuka 27 Kegiatan dilakukan untuk menarik minat belajar anak esok pagi 28 Menggunakan Ape indoor dalam pembelajaran 29 Menggunakan APE indoor / outdoor 30 Menggunakan Buku Sesuai tema Melakukan dengan tepat = 2 Melakukan kurang tepat = 1 Tidak dilakukan = 0 Lampiran Skor hasil penyusunan RPPH sebelum eksperimen No No Item /nama 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 Sri 1 0 0 2 1 2 2 2 2 0 0 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 1 2 1 2 0 0 0 0 0 23 Fet y 2 0 0 2 2 2 2 2 2 0 0 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 2 2 1 2 0 0 0 0 0 37 Ret no 1 0 0 2 2 2 2 2 2 0 0 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 2 2 1 2 1 2 2 2 2 46
PAGE – 10 ============
Skor hasil penyusunan RPPH setelah eksperimen No No Item nama 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 Sri 1 2 1 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 1 2 0 0 0 0 0 48 Fet y 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 0 0 0 0 0 57 Ret no 1 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 1 2 2 2 2 62
PAGE – 11 ============
PROGRAM SEMESTER TAHUN AJARAN : 2017/2018 KELOMPOK USIA : 3 -4 TAHUN RUANG LINGKUP VOLUME BLN6 BLN7 BLN8 BLN9 BLN10 BLN11 BLN12 Kompetensi Dasar Pengetahuan KI-3 Mengenali diri dan lingkungan 3.12/4.12 Mengenal keaksaraan awal melalui bermain Mencoret berbagai bentuk zig zag Setiap hari senin 2 5 4 5 4 2 Membuat garis/ \ l U = + ( ) Setiap hari Selasa, Jumat 4 9 9 8 9 5 Mencocokkan huruf Setiap hari Selasa, Jumat 4 9 9 8 9 5 3.2/4.2 Mengenal perilaku baik sebagai cerminan Menunjukkan sikap sopan kepada setiap orang Setiap hari 10 23 22 21 22 12 Menunjukkan sikap peduli terhadap orang lain 2 kali seminggu 4 10 8 9 9 4 Berbuat baik terhadap teman Setiap hari jumat 2 4 5 4 4 3 Menyayangi binatang setiap hari Jumat 2 4 5 4 4 4 3.3/4.3 Mengenal anggota tubuh , fungsi dan gerakannya Memasukkan biji -bijian kedalam botol setiap hari senin 2 5 4 5 4 2 Menggunting kertas mengikiti pola garis lurus 1 kali sebulan 1 1 1 1 1 1 Mengikuti gerakan senam bebek berenang 1 kali seminggu 2 5 4 4 5 2 Meniti diatas papan titian setiap hari 10 23 22 21 22 12 Menuang biji -bijian kedalam wadah setiap hari jumat minggu 1 2 1 1 4 1 1 Meronce manik -manik 1 kali seminggu 2 4 5 5 4 3 Melompat dari ketinggian 20 cm setiap hari jumat minggu 2 1 1 1 1 1 Senam nusantara 1 kali seminggu 2 5 4 4 5 2 3.4/4.4 Mengetahui cara hidup sehat dan mampu menolong diri sendiri Berperilaku hidup bersih dan sehat dengan bantuan 1 kali seminggu 2 5 4 4 5 1 anak mampu membedakan makanan yang bersih dan bergizi setiap hari 10 23 22 21 22 2 menggunakan toilet dengan bantuan 1 kali sebulan 1 1 1 1 1 2 membedakan air bersih dan kotor 1 kali sebulan 1 1 1 1 1 12 cuci tangan sebelum makan setiap hari 10 23 22 21 22 1 membuang sampah pada tempatnya setiap hari 10 23 22 21 22 1 3.5/4.5 Mengetahui cara memecahkan masalah sehari -hari memecahkan masalah sederhana yang dihadapi dengan kreatif setiap hari 10 23 22 21 22 12 mengenal benda -benda berdasarkan bentuk, ukuran setiap hari 10 23 22 21 22 12 menyelesaikan tugas tepat waktu setiap hari 10 23 22 21 22 12 menyelesaikan masalah dengan teman setiap hari 10 23 22 21 22 12 pergi ke toilet tanpa bantuan setiap hari 10 23 22 21 22 12 memakai sepatu sendiri setiap hari 10 23 22 21 22 12 menaruh barang pada tempatnya setiap hari 10 23 22 21 22 12 3.6/4.6 Mengenal benda(nama, warna, bentuk, ukuran,pola,sifat, suara, tekstur, funsi,ciri) Mengenal besar kecil 1 kali seminggu 2 5 4 4 5 2 mengenal panjang pendek 1 kali seminggu 2 5 4 4 5 2
249 KB – 14 Pages