–
82 KB – 21 Pages
PAGE – 1 ============
SATUAN A CARA PEMBELAJARAN (SAP) Pertama Mata Kuliah/Kode/SKS : Pembelajaran Matematika I /MAM 5211/ 3 SKS Waktu : 150 menit A. Kompetensi Umum : Mahasiswa dapat memahami filsafat ilmu, cabang – cabang filsafat, aliran dalam persoalan pengetahuan, Filsafat Matematika, hakekat matematika, dan karakteristik matematika. B. Kompetensi Khusus : 1. Mahasiswa dapat menyebutkan pengertian filsafat ilmu. 2. Mahasiswa dapat menjelaskan cabang – cabang filsafat dan membedakannya 3. Mahasiswa dapat menjelaskan aliran dalam p ersoalan pengetahuan dan membedakannya 4. Mahasiswa dapat menyebutkan pengertian filsafat matematika 5. Mahasiswa dapat menjelaskan hakekat matematika 6. Mahasiswa dapat menjelaskan karakteristik matematika dan memberi contoh. C. Pokok Bahasan : Filsafat Ilmu dan Filsafat Matematika D. Sub Pokok Bahasan : Filsafat Ilmu, cabang – cabang filsafat, aliran dalam persoalan pengetahuan, Filsafat Matematika, hakekat matematika, dan karakteristik matematika. E. Kegiatan Pembelajaran Tahap Kegiatan Pembelajaran Media dan Alat Pembelajaran Pendahuluan Dosen menyampaikan kompetensi khusus dan manfaat materi 1. Laptop 2. Infokus 3. White board Penyajian Dosen bersama mahasiswa mendiskusikan tentang pengertian Filsafat Ilmu, cabang – cabang filsafat, aliran dalam persoalan pengetahuan, Filsafat Matematika, hakekat matematika, dan karakteristik matematika.
PAGE – 2 ============
Penutup Dosen dan mahasiswa membuat rangkuman dari materi yang telah dipelajari. Selanjutnya dosen memberikan tugas untuk membaca materi berikutnya. F. Penilaian 1. Tugas terstruktur 2. Tugas Mandiri G. Daftar Pustaka: 1. M ashadi; Pembelajaran Matematika; 2017; Unri Press 2. Amsal Bakhtiar. (2004). Filsafat Ilmu . Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. 3. Wahyudin. (2013). Hakekat, Sejarah, dan Filsafat Matematika . Bandung: Penerbit Mandiri. 4. Sumber dari Internet. Pekanbaru, 10 Februari 2018 Prof . Dr. Mashadi. M.Si NIP 19620210 19860 3 1005
PAGE – 3 ============
SATUAN ACARA PEMBELAJARAN (SAP) Kedua Mata Kuliah/Kode/SKS : Pembelajaran Matematika I /MAM 52111/ 3 SKS Waktu : 150 menit A. Kompetensi Umum : Mahasiswa dapat memahami Filsafat pendidikan matematika, aliran filsafat pendidikan, ideologi pendidikan matematika tradisional dan reformasi serta teori belajar matematika. Kemudian diharapkan dapat menentukan berbagai alternative pendekatan bukti rumus – rumus geometri d an trigonometri dengan cara yang lebih mudah dipahami siswa. B. Kompetensi Khusus : 1. Mahasiswa dapat menyebutkan pengertian Filsafat pendidikan matematika 2. Mahasiswa dapat menjelaskan aliran filsafat pendidikan 3. Mahasiswa dapat menjelaskan ideologi pen didikan matematika tradisional dan reformasi 4. Mahasiswa dapat menerapkan teori belajar yang sesuai dengan pembelajaran matematika C. Pokok Bahasan : Filsafat pendidikan matematika D. Sub Pokok Bahasan : Filsafat pendidikan matematika, aliran filsafat pendidikan, ideologi pendidikan matematika tradisional dan reformasi serta teori belajar matematika. E. Kegiatan Pembelajaran Tahap Kegiatan Pembelajaran Media dan Alat Pembelajaran Pendahuluan Dosen menyampaikan kompetensi khusus dan manfaat materi 1. Laptop 2. Infokus 3. White board Penyajian Dosen bersama mahasiswa mendiskusikan tentang Filsafat pendidikan matematika, aliran filsafat pendidikan, ideologi pendidikan matematika: tradisional dan
PAGE – 4 ============
reformasi. Penutup Dosen dan mahasiswa membuat rangkuman dari materi yang telah dipelajari. Selanjutnya dosen memberikan tugas untuk membaca materi berikutnya. F. Penilaian 1. Tugas terstruktur 2. Tugas Mandiri G. Daftar Pustaka: 1. M ashadi; Pembelajaran Matematika; 2017; Unri Press 2. Herman Hudoyo. (1988). Mengajar Belajar Matematika . Jakarta: Proyek Pengembangan Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan. 3. Paul Ernest. 1991. The Philosophy of Mathematics Education . New York: The Falmer Press. 4. Wahyudin. (2013). Hakekat, Sejarah, dan Filsafat Matematika . Bandung: Penerbit Mandiri. 5. Sumber dari Internet. Pekanbaru, 10 Februari 2018 Prof . Dr. Mashadi. M.Si NIP 19620210 19860 3 1005
PAGE – 5 ============
SATUAN ACARA PEMBELAJARAN (SAP) Ketiga Mata Kuliah/Kode/SKS : Pembelajaran Matematika I /MAM 5211/ 3 SKS Waktu : 150 menit A. Kompetensi Umum : Mahasiswa dapat memahami Pemecahan Masalah Matematik sebagai kemampuan dan sebagai pendekatan dalam pembelajaran matematika. B. Kompetensi Khusus : 1. Mahasiswa dapat membedakan soal latihan dan masalah serta dapat memberi contoh. 2. Mahasiswa dapat menjelaskan jenis – jenis masalah matematik 3. Mahasiswa dapat menjelaskan indikator kemampuan pemecahan masalah matematik dan membuat soal pemecahan masalah. 4. Mahasiswa dapat menjelaskan dan menerapkan langkah – langkah pemecahan masalah matematik 5. Mahasiswa dapat menggunaka n pemecahan masalah sebagai pendekatan dalam pembelajaran matematika. C. Pokok Bahasan : Pemecahan Masalah Matematik D. Sub Pokok Bahasan : Pemecahan Masalah Matematik sebagai kemampuan dan sebagai pendekatan dalam pembelajaran matematika. E. Kegiatan Pembelajaran Tahap Kegiatan Pembelajaran Media dan Alat Pembelajaran Pendahuluan Dosen menyampaikan kompetensi khusus dan manfaat materi 1. Laptop 2. Infokus 3. White board Penyajian Dosen bersama mahasiswa mendiskusikan tentang Pemecahan Masalah Matematik sebagai kemampuan dan sebagai pendekatan dalam pembelajaran matematika. Penutup Dosen dan mahasiswa membuat rangkuman dari materi yang telah dipelajari. Selanjutnya dosen memberikan tugas untuk menyelesaikan masalah
PAGE – 6 ============
matematik sesuai de ngan langkah – langkah pemecahan masalah. F. Penilaian 1. Tugas terstruktur 2. Tugas Mandiri G. Daftar Pustaka: 1. M ashadi; Pembelajaran Matematika; 2017; Unri Press 2. National Council of Teachers of Mathematics. (2000). Curriculum and Evaluation Standards for School Mathematics. Reston, VA: National Council of Teachers of Mathematics. 3. National Council of Teachers of Mathematics. (2000) . Principles and Standards for School Mathematics . Reston, VA: National Council of Teachers of Mathematics. 4. Polya, G. (1973). How to Solve It. A New Aspect of Mathematical Metho d . New Jersey: Princenton University Press 5. Tim Surya Institut. (2007). Strategi Penyelesaian Soal – soal Matematika yang mengasyikkan. Banten: PT. Kandel. 6. Sumber dari Internet. Pekanbaru, 10 Februari 2018 Prof . Dr. Mashadi. M.Si NIP 19620210 19860 3 100
PAGE – 8 ============
matematik sesuai dengan strategi pemecahan masalah matematik. F. Penilaian 1. Tugas terstruktur 2. Tugas Mandiri G. Daftar Pustaka: 1. M ashadi; Pembelajaran Matematika; 2017; Unri Press 2. Polya, G. (1973). How to Solve It. A New Aspe ct of Mathematical Method . New Jersey: Princenton University Press 3. Tim Surya Institut. (2007). Strategi Penyelesaian Soal – soal Matematika yang mengasyikkan. Banten: PT. Kandel. Pekanbaru, 10 Februari 2018 Prof . Dr. Mashadi. M.Si NIP 19620210 19860 3 1005
PAGE – 9 ============
SATUAN ACARA PEMBELAJARAN (SAP) Kelima Mata Kuliah/Kode/SKS : Pembelajaran Matematika I /MAM 5211/ 3 SKS Waktu : 150 menit A. Kompetensi Umum : Mahasiswa dapat memahami Komunikasi matematik dan Representasi Matematik. B. K ompetensi Khusus : 1. Mahasiswa dapat menjelaskan pengertian komunikasi matematik dan representasi matematik. 2. Mahasiswa dapat menjelaskan indikator untuk mengukur kemampuan komunikasi dan representasi matematik. 3. Mahasiswa dapat membuat soal untuk mengukur kemampuan komuni kasi dan representasi matematik. C. Pokok Bahasan : Komunikasi matematik dan Representasi Matematik D. Sub Pokok Bahasan : Komunikasi matematik dan Representasi Matematik E. Kegiatan Pembelajaran Tahap Kegiatan Pembelajaran Media dan Alat Pembelajaran Pendahuluan Dosen bersama mahasiswa membahas PR yang diberikan sebelumnya . Dosen menyampaikan kompetensi khusus dan manfaat materi . 1. Laptop 2. Infokus 3. White board Penyajian Dosen bersama mahasiswa mendiskusikan tentang pengertian Komunikasi matematik, Representasi Matematik dan indikatornya serta contoh soal yang mengukur kemampuan tersebut. Penutup Dosen dan mahasiswa membuat rangkuman dari materi yang telah dipelajari.
PAGE – 10 ============
Selanjutnya dosen memberikan tugas untuk menyelesaikan masalah matemat ik sesuai dengan strategi pemecahan masalah matematik. F. Penilaian 1. Tugas terstruktur 2. Tugas Mandiri G. Daftar Pustaka: 1. M ashadi; Pembelajaran Matematika; 2017; Unri Press 2. McCoy,L.P., et. al (1996). Using Multiple Representation to Communicate: an Algebra Challenge. In P.C. Elliot & M.J. Kenney (Ed). Yearbook Communication in Mathematics K – 12 and Beyond . Reston. VA: NCTM. 3. National Council of Teachers of Mathematics. (2000). Curriculum and Evaluation Standards for School Mathematics. Reston, VA: National Council of Teachers of Mathematics. 4. National Council of Teachers of Mathematics. (2000) . Principles and Standards for School Mathematics . Reston, VA: National Council of Teachers of Mathematics. 5. Sumber dari Internet. Pekanbaru, 10 Februari 2018 Prof . Dr. Mashadi. M.Si NIP 19620210 19860 3 1005
PAGE – 11 ============
SATUAN ACARA PEMBELAJARAN (SAP) Keenam Mata Kuliah/Kode/SKS : Pembelajaran Matematika I /MAM 5211/ 3 SKS Waktu : 150 menit A. Kompetensi Umum : Mahasiswa dapat memahami penalaran dan pembuktian matematik. B. Kompetensi Khusus : 1. Mahasiswa dapat menjelaskan pengertian penalaran matematik dan pembuktian matematik 2. Mahasiswa dapat menjelaskan indikator untuk mengukur kemampuan penalaran dan pembuktian matematik. 3. Mahasiswa dapat membuat soal untuk mengukur kemampuan penalaran dan pembuktian mat ematik. C. Pokok Bahasan : Penalaran dan Pembuktian Matematik D. Sub Pokok Bahasan : Penalaran dan Pembuktian Matematik E. Kegiatan Pembelajaran Tahap Kegiatan Pembelajaran Media dan Alat Pembelajaran Pendahuluan Dosen bersama mahasiswa membahas PR yang diberikan sebelumnya . Dosen menyampaikan kompetensi khusus dan manfaat materi . 1. Laptop 2. Infokus 3. White board Penyajian Dosen bersama mahasiswa mendiskusikan tentang Penalaran dan Pembuktian Matematik serta indikatornya dan contoh soal yang mengukur kemampuan tersebut. Penutup Dosen dan mahasiswa membuat rangkuman dari materi yang telah dipelajari. Selanjutnya dosen memberikan tugas di rumah. Dosen meminta mahasiswa untuk mem baca materi berikutnya.
82 KB – 21 Pages